钱宝山摇摇头说：“不，你当然可以继续训练化竞，你现在应该处于压力较小的心理状态，虽说没有压力也没有动力，但压力过大也容易压垮学生。有一定的压力，却不至于过大，这是好事，是我认为最佳的状态。化竞对现阶段的你而言，那就是锦上添花了，说真的，我更愿意训练锦上添花的学生，如果训练拼死一搏的学生……哎，压力过大的是我啊。”
“钱老师的意思是，拼死一搏的学生容易变态？”
“之前发生过类似的事件，某些学生走了极端。”
“这……哎。”兰杰完全可以理解某些学生的极端心理与极端行为，他读高二时曾满怀期待的参加物竞，可以说是拼死一搏了，然而他博输了，就很想死。
偏科万万要不得，全面发展才是正道。
在实验教练的指导下，兰杰操作环戊二烯与镁在四氢呋喃中反应，这种苯炔参与的Diels-Alder反应经常被用于原始的维替希/格氏反应中。采用氧化裂解/还原胺化反应，以OsO4催化苯并降冰片烯的VanRheenan反应，紧接着发生氧化裂解（NaIO4）且用NaBH（OAc）3与苄胺还原胺化，还原氢解得到苯并氮杂?。
这波做实验的同学中，兰杰最先得到苯并氮杂?，他问实验教练：“教练，带?字的化合物，是不是具有一定的中枢神经调节作用？”
实验教练反问：“这并不是重点，重点是兰杰你有没有掌握这些人名反应的原理及实操？”
“掌握了呀，我利用这些人名反应，把目标产物合出来了。”
“那就OK了，兰杰你把实验记录纸写好，实验台收拾干净，然后就可以走了。回去之后，请认真思考是否存在收得率更高的合成路径。”
兰杰追问：“教练，您真的不打算解释一下苯并氮杂?的用途？”
实验教练解释道：“有机合成、人名反应是化竞理论必考的内容，也是化竞实验常见的操作，合成苯并氮杂?的操作过程虽然复杂却有代表性，涉及许多人名反应，是非常有针对性的练习实验。”
“嗯，谢谢教练！”
有机化学实验耗时较长，兰杰回到家中已是深夜，他冲完凉，谨遵化竞实验教练的指示，认真思考其他的合成策略。
有机合成这个业务，凭空思考难以得到结论。兰杰查阅《有机合成策略》、《药典》、《药物毒理学》，了解到了新的人名反应，以及苯并氮杂?的第二种合成策略及具体步骤。