吼完之后，她就不知所措的看着镜头，有时候还会问上一句：“我刚讲到哪里了？”
到三段以后，黄佳艾明显感觉到她已经进入状态：“打瞌睡的同学别打了，给你们拉宽带不容易！都打起精神来！犯困的同学站起来上课，都自觉一点啊！下面我们讲的是几何的问题，看着这一个圈儿……做题的时候，好好回想我给你们讲课的样子。先分析我们已知的条件是什么，未知条件是什么，我们要求什么？要求这个就得知道什么。先别忙着做，先想。你们语文老师不是老教你们一句话吗？磨刀不误砍柴工。”
马校长说道：“看完有什么感受？”
“李老师的课讲的很好。”
“一开始不太行，后面倒是进入状态了。”
“挺好。”
……
马校长说道：“我们通过线上直播的方式授课，在电脑上我们看不到学生的听课情况。我看了不少老师的视频，我今天要表扬的就是李老师。大家都记得她一开始听到线上直播，有多么抗拒这种方式，现在她的课讲得有多好。看屏幕！”
屏幕上出现一张成绩统计表，马校长继续说道：“这是一个月以来，各个班级第一次小考的成绩单。李老师那个班这次冲到了年级第一名，然后我就把你们直播的视频都看了。各位老师都中规中矩，完成自己的任务，而我要你们达到的要求，是像李老师这样。
我不否认每个老师讲课都有自己的风格，但由于我们使用的是直播这种方式。学生们看着屏幕，不像平时那样可以受到你们的监督，我们不知道学生播放着网课的时候他们在干嘛。如果你们讲课枯燥无味，学生们可能很快就睡过去，或者去玩别的东西。只有你们的课能够有吸引力，紧紧吸引住学生注意力，他们才能学的进去知识。”
老师们都纷纷点头：“讲课有吸引力的确才能够让学生好好听讲。”
会议最后，各位老师交流了自己的看法，被夸的最多的就是五十多岁的李老师，年轻的老师们都一起围着她讨教直播经验。